Enllaç del portafolis

Dimensió ètica de la professió.

Arriba l’hora del tancament de l’assignatura i també del màster, malgrat que falta encara molta feina a dur a terme amb el TFM. Arriba el moment també de la reflexió final de molts aprenentatges i activitats dutes a terme. Haig de dir, sincerament, que penso que hem tingut poc temps per absorbir i reflexionar tots aquests aprenentatges i el perquè de cada activitat. Considero que, moltes vegades, anem de bòlit per entregar PAC’s  i superar assignatures sense disposar d’un espai i temps per profunditzar en qüestions com l’ètica professional docent.  Segurament, els aprenentatges adquirits els interioritzarem i aprofitarem amb el pas del temps i la immersió en la pràctica docent.

He viscut experiències dins l’estudi d’aquest màster i les pràctiques que es poden plantejar com a dilemes ètics. També he pogut conèixer decisions basades en l’ètica per part de docents, però no sé si són decisions ètiques o decisions que entren altres aspectes. No he escoltat cap referència, per exemple, al codi deontològic, que penso pot servir de suport i referència en els dubtes que et pot plantejar un dilema ètic. En les reunions de departament, per exemple, a les quals he pogut assistir; per resoldre alguna incidència que es podria plantejar com problema ètic, cada docent ha expressat la seva opinió al respecte, però sense més base que la seva perspectiva personal.

També he constatat molta confusió, en què és exactament el concepte d’ètica. Per mi mateix és un terme abstracte i observo que cada professional ho representa de diversa manera. Per exemple, existeix molta confusió entre moral i ètica. Segons Joan Camines (2011) la moral ens diu el que està bé o no està bé, i l’ètica indaga el perquè d’aquesta apreciació. En aquest sentit, seria incorrecte parlar de “codis ètics”, si no que hauríem de parlar de “codis morals”, “codis deontològics” o “marcs normatius”. És molt més complicat, però es podria dir que la moral ens diu el què de fer (o no hem de fer), i l’ètica el per què ho hem de fer (o no hem de fer).

No és l’única assignatura en què se’ns planteja la dimensió ètica i he llegit diverses reflexions al respecte per part de molts companys i companyes. I la conclusió final és que estic com al començament o, encara, més ple d’interrogants i incerteses. Apareixen nous interrogants i no sé, ben bé, com encabir totes aquestes reflexions ètiques. Potser, plantejar–se aquestes preguntes i incerteses és el què es pretén dins la programació d’aquest màster. També és la raó de la insistència de la importància de la dimensió ètica en la pràctica docent. Penso que és una qüestió per no parlar a la lleugera i en què entren moltes perspectives. Necessita molta més profundització i reflexió, és un procés en què no podem romandre en els primers plantejaments, ja que sempre se li pot donar una volta en què apareixen nous dilemes ètics. Estic, tot just, en el començament del camí.

Caminas, J [Joan] (2011) Ética aplicada a l’educació social. Editorial UOC. Barcelona

Competència comunicativa.

Com he anat expressant en les anteriors fases, he anat millorant en l’expressió oral i, penso, que també en l’escrita. En la primera he anat agafant més confiança i perdre les pors, així com guanyar amb la comunicació no verbal. Els gestos, l’expressió corporal també és important en la comunicació. Penso que fer classe és com fer una representació teatral davant el públic.

La comunicació escrita també l’he anat millorant a força de pràctica. La veritat és que no escric massa si no és per obligació. No acostumo a escriure i això requereix un exercici diari. La realització del màster m’ha permès retornar el gust d’escriure i de la reflexió pausada que comporta. Intentaré continuar escrivint com a pràctica reflexiva durant l’exercici de la docència.

També voldria expressar la importància d’escoltar activament a l’altre per comprendre el que sent i el que ens vol dir. La comunicació no és només transmetre, sinó també rebre informació. Demostrar que ens interessem pel que se’ns diu i, sobretot, no anticipar–nos i treure conclusions de què dirà l’altre abans que parli. Penso que això és un costum molt generalitzat que va en contra d’una bona comunicació. Així mateix, enraonar en tot el sentit que comporta la paraula i la seva connexió amb el verb raonar.

Penso que tot això és molt important pel desenvolupament de la competència comunicativa. Són aprenentatges que he extret en el present màster i que intentaré aplicar en la meva vida professional i personal.

Competència digital.

Com he anat exposant en aquest portafolis ha augmentat la meva competència digital, sobretot en les aplicaions més utilitzades dins el sector educatiu. Aquesta mateixa eina del portafolis és un exemple, però, penso, que es queda una mica curta. És un WordPress, una mica limitat, però l’he remenat bastant. He canviat el tema, els menús, les tipografies, els fons, etc. Penso que el WordPress el domino una mica però s’ha de practicar. Espero continuar aprenent més quan disposi d’una mica de temps.

Sobre la creativitat també he anat reflexionant en el desenvolupament d’aquest portafolis. L’eina Canvas és una bona eina, però tinc els meus dubtes sobre si estimula o no la creativitat. Facilita molt la feina, és cert, però ens limitem a cercar plantilles que ens agraden i a omplir el contingut. Com ja he expressat, cada vegada ens enfrontem menys a la creació des de la pàgina en blanc. Tot ens ho donen fet i és el que ensenyem també a l’alumnat que s’ha acostumat a utilitzar aquesta eina. El resultat és què pot ser visualment atractiu, però tots els gràfics, PowerPoint, etc. són similars, per no dir iguals. Llavors, on queda la creativitat?

També em fa por dependre d’una eina o programa com també depenem de Google Drive en què treballem i guardem totes les feines. Ningú dona res gratis i, segur, que paguem un preu o el pagarem algú dia. Depenem totalment d’aquestes eines i en aquestes basem la nostra competència digital. És Google el germà actual? És una pregunta reflexionar, mentre fem servir i promocionem aquesta eina. El fet és que, aviat, per no dir ara, no sabem treballar sense aquesta eina i això és una dependència.

En les pràctiques he après a fer servir el Moodle, però encara tinc pendent el Google Classroom. També m’agradaria aprendre Genially quan tingui temps. Els gràfics interactius poden donar molt dinamisme i atracció a la creació dels  materials. També tinc al cap fer una pàgina web on recollir i organitzar tots els materials que faci sobre FOL. Seria una bona eina per mi i també per als meus alumnes. És el projecte a dur a terme, una vegada finalitzat el màster.

Com també he anat apuntant, existeix el repte de la intel·ligència artificial que canviarà el paradigma educatiu. Penso que serà important la dimensió ètica que feia referència per poder un ús responsable i ètic de les tecnologies i de la intel·ligència artificial. Segur que m’esperen molts aprenentatges, reflexions i decisions al respecte.

Aprenentatge dels continguts de FOL.

Arribats al final, em pregunto si he dut a terme un aprenentatge  dels continguts de FOL i la resposta és que sí. Com deia al començament només tenia l’experiència d’aprendre FOL en un curs del SOC. Va ser molt teòric, molt PowerPoint, i no em va acabar d’agradar massa.

Aquesta vegada ha sigut diferent. Per fer la revista, he anat a cercar i seleccionar materials per redactar els articles i he après sobre els diferents temes del currículum. L’aprenentatge ha sigut bastant en paral·lel a l’assignatura de metodologies didàctiques de FOL. Aquí tenia el contingut a ensenyar i que després hauria d’encabir en les diferents activitats d’aprenentatge.

També deia al començament que desitjaria donar un enfocament més social a l’àrea de FOL i EiE. Penso que quasi tots els llibres de text mostren un model d’emprenedoria d’èxit en què tot es basa en els resultats econòmics. M’agradaria tenir més informació d’altres models d’emprenedoria social, per exemple.

En la revista hem tractat temes socials com la igualtat de gènere o l’esport com eina inclusiva de persones amb diversitat funcional. Però, ara penso, m’hauria agradat tractar altres models d’empresa com les cooperatives. En l’aspecte empresarial vam tractar com fer–se autònom o com entendre una nòmina. Penso que és necessari i adient, però, com dic, m’agradaria també encabir altres perspectives més dirigides a l’emprenedoria social que no veig molt desenvolupada dins l’àrea de FOL. Com en les altres dimensions i competències, encara em falta molt per treballar i aprendre.

El coneixement adquirit és el mínim per començar a donar classes, però ara és quan comença la feina de dur a terme aprenentatges i preparar els materials de tot el contingut que és extens. Tenir temps de realitzar lectures i visionar webs i blogs de docents de l’àrea de FOL que són molt interessants i aporten moltes idees, activitats i continguts. Com deia en l’apartat de desenvolupament digital m’agradaria fer una web semblant quan disposi de temps.

Tampoc tinc decidit si em dedicaré a aquesta especialitat. Una vegada acabat el màster, si aprovo, haig de prendre decisions i reflexionar al respecte. El que sí que sé que el què he estudiat m’agrada i penso que FOL és molt infravalorat, però és molt important en l’aprenentatge personal i professional de l’alumnat.