En aquest primer repte se’ns demanava presentar el context on es situaria la revista, una proposta d’índex amb els diferents continguts, útils en la formació i orientació dels alumnes i una reflexió vers la utilització dels recursos de la revista digital com potenciador i facilitador d’entorns educatius dels processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta activitat m’ha estat força útil per diferents motius sobre els quals vaig reflexionar a l’estat de la qüestió.

Aprenentatge del contingut de FOL:

Vaig explicar que tot i haver cursat educació social i haver treballat en algun moment la orientació laboral, no n’era un gran expert. Si que estic familiaritzat amb alguns termes, però ara mateix no tinc una visió global de tots els continguts de la matèria. En aquest sentit, esperava que en acabar l’assignatura pogués tenir molt més clars tots els conceptes que es treballen dins del mòdul de FOL. Per tant, el fet d’haver d’elaborat un índex amb els diferents continguts de la revista m’ha servit per començar a familiaritzar-me amb els diferents continguts del mòdul de FOL i ara mateix tinc un mapa molt més clar d’aquests. En el transcurs de l’assignatura i de l’elaboració de la revista, espero poder aprofundir una mica més en aquests continguts, també em serà molt útil pel meu període de pràctiques. Evidència d’índex de continguts:

Competència digital:

Per altra banda, en l’estat de la qüestió vaig destacar que considerava molt important l’ús d’eines digitals dins les aules, amb dos objectius molt clars: poder treballar els continguts propis de l’assignatura i promoure la competència digital de l’alumnat a través de la seva utilització. Per això, esperava poder conèixer algunes eines digitals noves. A través de la reflexió final de la revista com a eina de treball col·laboratiu he pogut relacionar aquesta eina amb l’objectiu proposat i considero que pot ser una eina molt útil per treballar els continguts de l’assignatura. Al llarg de l’assignatura, em proposo aprendre a utilitzar una eina per elaborar la revista digital. No ho he fet abans, però crec que me’n sortiré. A continuació adjunto una infografia per evidenciar aquest fet:

Competència comunicativa:

Jo he cursat Educació Social, i gran part dels treballs que realitzaven eren en grup. També, les diferents feines on he estat m’han ajudat a treballar aquesta competència, ja que en totes formava part d’un grup de treball. En aquest sentit, crec que al llarg dels anys he pogut anar desenvolupant una bona competència comunicativa, capacitat molt necessària per treballar en grup. Ara bé, no havia treballat mai en grup de manera telemàtica, i a través d’aquesta entrega i d’altres treballs m’he adonat que necessito millorar la meva competència comunicativa via telemàtica. Els canals i les formes de comunicació són diferents, i m’hi he d’adaptar i aprendre a utilitzar-los. Hem creat un grup de whatsapp (evidència 1), que és la principal via de comunicació del grup. I quan fem els treballs, fem videoconferències a través del meet. Aquesta segona via no presenta problemes, perquè és molt semblant a la comunicació presencial i per tant m’hi sento còmode. El que he de millorar és la comunicació a través del grup de Whatsapp. No soc una persona que estigui gaire atenta al grup de whatsapp, a més aquest any tinc molta feina, fet que dificulta que pugui estar massa pendent. Però a vegades, es comuniquen dubtes pel grup que necessiten una resolució ràpida, si no la seva resolució es fa més llarga i feixuga del necessari. Per això, em poso com a objectiu intentar millorar aquesta comunicació i contestar de forma ràpida, sempre que sigui possible, els missatges del grup.

Dimensió ètica de la professió:

Com descriuen Becerril et al. (2023), l’ètica ha de permetre actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat. Considero que com educadors tenim una responsabilitat social molt gran i estic molt d’acord amb Ornellas i Banqué (2023) quan defensen que la institució educativa no pot aïllar-se de la dinàmica social contemporània i que tenim la responsabilitat social de comprometre’ns amb valors ètics i acompanyar els infants i joves perquè actuïn com a ciutadans en el context actual. En aquest sentit, com a professors de FOL tenim molt de marge per treballar aquests temes amb els alumnes. En el meu cas ja he començat les pràctiques i a classe estem treballant el tema dels contractes laborals. Just avui hem visualitzat un documental del 30 minuts titulat “made in China” (2013) que exposa la precària situació laboral que pateixen els treballadors d’una gran empresa que fabrica mòbils de la marca Apple. A partir d’això hem obert un debat sobre els contractes abusius i la responsabilitat que tenim com a consumidors. Penso que un valor ètic que ha de guiar la nostra revista és l’accessibilitat, està dirigida a un gran nombre d’alumnes i hem de fer possible que tothom la pugui entendre. Per tant, em poso com a objectiu fomentar la utilització d’un llenguatge senzill i clar i acompanyar les definicions i articles amb imatges i exemples perquè la lectura sigui més amena. Ara per ara no tinc cap evidència d’aquest fet, ja que encara no hem començat a elaborar la revista, però en les següents entrades adjuntaré alguna imatge per evidenciar-ho.

Referències bibliogràfiques:

Becerril, L. [Lorena], Ornellas, A. [Adriana], Canadell, R. [Roger]. (2023). Guia del Pràcticum del màster de Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes (1a. ed.) [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

Ornellas, A i Banqué, N. (2023). El compromís ètic en l’acció educativa