En aquesta competència considero que surto des d’una bona posició. Des de l’institut he assistit a classes de teatre, i m’han agradat sempre les exposicions orals, tot i que em considero una mica introvertida i tímida. Quant a la comunicació escrita, també gaudeixo organitzant les idees i trobant la manera de fer més senzill i atractiu el contingut.

Tot i així, sóc conscient de que no és el mateix el món acadèmic com a estudiant, que com a professor/a. Aconseguir que t’entenguin persones que ja dominen la matèria no és el mateix que quan aquesta es veu per primer cop, com en el cas de l’alumnat. És necessari un grau molt més elevat d’adaptació i flexibilitat dels continguts.

El meu repte en aquest cas és poder adaptar els coneixements de FOL, que normalment són densos, a un alumnat que ha escollit una professió més interactiva i visual, com és l’animació 3D. Em pregunto si seré capaç de presentar els continguts de manera que siguin atractius per l’alumnat i els puguin comprendre correctament.

Respecte a les presentacions en vídeo, el meu objectiu també és aprendre a no allargar-me massa quan parlo, perquè tinc tendència a explicar els conceptes amb molt de detall i a posar molts exemples. Em preocupa que el que comento no s’entengui bé, i per això insisteixo en l’explicació i l’emfatitzo. Aquest aspecte és positiu quan realment es tracta d’un concepte complicat, però en altres casos pot resultar redundant.

Per això, el meu objectiu també serà poder sintetitzar els coneixements que presento en les exposicions orals. Considero que és important, de cara a la pràctica docent, poder presentar la informació de manera atractiva i breu per tal d’implicar l’alumnat sense acabar perdent el seu interès.

En aquest sentit, les aules poden ser una mica com el teatre: has de mantenir l’atenció dels espectadors perquè es mantinguin ben desperts i després se’n recordin!

Continuo rebent al correu avisos d’obres de teatre que s’estrenen, tot i que no sempre hi he pogut anar! La comunicació és crucial en qualsevol etapa de la vida.

M’agradaria començar amb el que considero que sempre ha estat el meu punt feble: les competències digitals. Tot i haver nascut més o menys en l’època tecnològica (recordo el primer ordinador que vaig veure quan tenia 9 anys) no em considero massa afí a la tecnologia.

La considero una eina útil i reconeixo que té molts avantatges. Ens ha permès avançar en tots els àmbits. Tot i així, m’estimo més llegir en paper i utilitzar llibres de text en comptes d’ordinadors. Per això, una de les preocupacions que tinc és no saber desenvolupar-me correctament en l’aula en aquest àmbit, i no aprofitar adientment el potencial de les noves tecnologies.

Per això precisament em sembla una de les competències que més he de treballar. En aquesta assignatura també trobo un repte: hem de preparar una revista digital, i el disseny ha de ser atractiu. Em veig capaç de preparar el contingut en un Word o PDF, però que tingui elements més innovadors és un requisit que no sé si podré assolir.

Per sort. tinc el meu equip per recolzar-me. El contingut no em suposa un problema: m’agrada molt investigar i sintetitzar la informació, però poder realitzar un disseny digital pot ser més complicat. Les úniques eines que jo he utilitzat fins al moment han estat Word, Excel i PowerPoint. Ni tan sols estic familiaritzada amb aquesta eina tan famosa que es diu Canva i en la que es poden trobar plantilles amb dissenys originals i moderns.

Al llarg d’aquestes setmanes, espero poder familiaritzar-me amb elles i trencar aquest “gel” digital. Si vull motivar l’alumnat per provar coses noves i aprendre a utilitzar la tecnologia, jo ho he de fer en primer lloc! Així podré evitar la “típica” imatge de docent que sap molt de la matèria però que no es capaç de connectar el projector. Els i les docents hem d’actualitzar-nos també!

Com es pot veure, la darrera versió del PowerPoint que tinc és de 2007. Ja és moment d’innovar!

Ara que ja hem acabat la revista i fet el video per presentar-la, em disposo a analitzar i avaluar l’assoliment dels objectius en les 4 dimensions: dimensió ètica de la professió, competència comunicativa, competència digital i aprenentatge del contingut de FOL.

Aprenentatge del contingut de FOL

En la primera entrada, vaig explicar que no tenia massa coneixement sobre la major part del contingut que es treballa en el mòdul de FOL. Aquest fet em va preocupar una mica, ja que en el repte 1 del pràcticum, relacionat amb la creació de la identitat docent, vaig afirmar que quan m’imaginava com a docent, des del meu ideari, em veia com un professor amb molts coneixements sobre la matèria, tal com descriuria Perrenoud (2004), un humanista per la meva honestedat intel·lectual. Ho vaig remarcar perquè considerava, i encara ho faig, que el coneixement profund de la matèria era una característica essencial que havia de tenir tot docent. Per això, em vaig proposar anar treballant els continguts de l’assignatura a través del llibre que em va deixar la meva tutora i de continguts que m’ha compartit (evidència al final del paràgraf). Ho he anat fent, i també a través d’aquesta assignatura i d’haver estat atent durant les classes, la situació ha canviat bastant. Ara mateix tinc una visió molt més extensa de quins són tots els continguts globals que es treballen en el mòdul i també tinc coneixements sobre alguns temes amb profunditat, com per exemple de modificació, suspensió i extinció del contracte de treball. La teoria sobre aquest tema la vaig explicar jo i també vaig preparar els exàmens (adjunto evidència). Valoro molt positivament que aquesta assignatura m’hagi permès aprofundir en aquest aspecte tan necessari, però tot i haver millorat, considero que encara em falta molt. Agafo aquesta experiència com una motivació i una evidència de que ho puc arribar a aconseguir, però he de continuar treballant. Molts de continguts els acabaré de perfeccionar i interioritzar al llarg de la meva carrera com a docent, però per ara, fins que encara no comenci a exercir, em proposo seguir treballant-los. Tinc el llibre de FOL i també molts recursos que m’ha passat la meva tutora.

Competència comunicativa

En les entrades anteriors, explicava que la competència comunicativa la tenia molt treballada. Aquest fet es deu a que en el transcurs de la carrera i de les feines que he realitzat posteriorment, sempre he treballat amb equips de treball i això m’ha permès potenciar molt aquesta capacitat. Tot i això, mai abans havia treballat de forma telemàtica, i tot i haver tingut alguns entrebancs, crec que la meva competència comunicativa online ha millorat bastant. Els canals de comunicació són diferents, i al principi em va costar força estar atent al whatsapp. Per això, em vaig proposar contestar els missatges més ràpidament, i en l’anterior entrada al portafolis explico que ha estat possible. Personalment em sento molt més còmode treballant de forma presencial, però de segur que haver pogut treballar aquesta dimensió en el màster em serà molt útil en un futur, en què les formes de treballar telemàtiques cada cop estan més presents a les nostres vides. A continuació adjunto una evidència d’aquest fet, que és un article molt interessant que parla sobre les claus per treballar amb equips de treball distribuïts, i una d’elles és la comunicació.

La competència digital

Com he remarcat en entrades anteriors, la competència digital esdevé un fet importantíssim per la feina actual dels docents. Per això, m’ha resultat molt útil aprendre un recurs que considero que pot ser molt útil per treballar la competència digital de l’alumnat, a més del contingut propi de l’assignatura. A part de la revista, també he pogut treballar aquesta competència a través de l’elaboració d’aquest portafolis, i tot i que trobo que pot ser un recurs molt útil, crec que l’eina a través de la qual s’està desenvolupant té molt marge de millora. El portal per editar les entrades és molt complicat d’entendre, té moltes pestanyes i no és gens intuïtiu. A més, el que tu veus mentre edites l’entrada no correspon al que veus quan la publiques, ja que les imatges canvien de posició, de qualitat i el marge del text és més estret. També, m’he trobat en diverses ocasions que el portal fallava i perdia la connexió, perdent tota la feina que havia fet (a continuació adjunto una evidència). La seva utilització ha complicat que pogués fer la feina correctament i poder editar les entrades tal com jo volia.

Dimensió ètica de la professió

Com he explicat en altres entrades, els docents tenim una responsabilitat ètica molt important. Considero que en les diferents activitats, classes, dinàmiques… hem de tenir en compte un seguit de valors per tal d’actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tal com descriuen Becerril et al. (2023). Per aquest motiu, a la revista em vaig proposar com a objectiu tenir en compte l’accessibilitat, utilitzant un llenguatge clar i entenedor acompanyat d’imatges i exemples. Aquesta dimensió també l’he pogut treballar en el pràcticum, ja que amb motiu del 8M, amb la meva tutora vam preparar conjuntament una classe destinada a parlar sobre les desigualtats laborals per motiu de gènere. En l’entrevista realitzada a Phillipe Mirieu (2013), “la opción de educar”, l’autor destaca la importància de l’ètica en l’educació, defensant que els docents tenim la responsabilitat de cultivar valors com l’empatia, la responsabilitat social i la ciutadania en els estudiants. Aquest fet implica una reflexió constant sobre la pràctica docent i sobre les necessitats canviants de la societat, havent d’estar compromesos amb el desenvolupament integral dels estudiants i amb el seu creixement com a persones responsables i crítiques.  Per això, la classe ha estat destinada a parlar sobre les desigualtats laborals per motiu de gènere i com aquestes poden afectar a les persones. És un tema que té molta importància en el context actual i és necessari conscienciar els alumnes, que encara hi ha molta feina per fer. Per treballar el tema, primerament hem visualitzat un vídeo amb una breu explicació sobre desigualtats (adjunto l’evidència al final del paràgraf) i seguidament hem obert un debat i torn de preguntes per parlar sobre el tema en qüestió. L’activitat va funcionar força bé. En aquest sentit, em proposo com a futur professor no oblidar la dimensió ètica que té la nostra professió, guiant-me a través de valors per intentar que les meves classes siguin socialment responsables, respectuoses amb els drets humans i la diversitat i per cultivar valors positius en l’alumnat, actuant com a exemple. 

Referències bibliogràfiques:

Perrenoud, P. [Philippe] (2004). Introducción. A Perrenoud, Ph. [Philippe] Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 7-16). Editorial Graó.

Terzakain, T. (2022). “Guía para trabajar con equipos distribuidos.” https://www.deel.com/es/blog/guia-para-trabajar-con-equipos-distribuidos

Becerril, L. [Lorena], Ornellas, A. [Adriana], Canadell, R. [Roger]. (2023). Guia del Pràcticum del màster de Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes (1a. ed.) [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

Grow – Género y trabajo (2021). La trama de la desigualdad laboral. https://youtu.be/UZgeePPaAy0?si=UuMqVtQrhMVjS8Pq

En el transcurs del desenvolupament, hem hagut de fer l’edició completa de la revista. Primerament vam seleccionar els continguts i després, a través d’una plataforma digital, que en el nostre cas ha estat el Canva, hem fet el muntatge de tots els articles. La veritat és que hem fet molt bona feina i estic molt content del resultat final, a més, considero que hem assolit tots els objectius que em vaig proposar en l’anterior fase de disseny. A continuació els repassaré, seguint cadascuna de les 4 dimensions i aportant evidències.

Aprenentatge del contingut de FOL:

La fase de disseny em va permetre tenir una visió global dels diferents continguts que es treballen en el mòdul de FOL, fet que em va resultar molt útil ja que no hi estava familiaritzat. Acabant la fase, em vaig posar com a objectiu poder aprofundir més en aquests continguts, a través del disseny de la revista, i considero que ho he assolit. Haver redactat els diferents articles m’ha forçat a haver d’informar-me amb profunditat dels diferents continguts, i tot i que no els hagi desenvolupat tots, revisar conjuntament la resta també m’ha servit per aprofundir-hi. Ara mateix tinc a disposició un manual, que tot i ser bàsic, és molt útil i té informació rellevant sobre els diferents temes del mòdul. A continuació adjunto 2 evidències d’aquest fet. La primera és una imatge de les referències bibliogràfiques utilitzades per realitzar la revista, amb un total de 52 referències, que evidencia l’aprofundiment en la recerca dels continguts. La segona és una imatge d’una entrada de la revista, on es veu com s’han treballat els continguts i és un reflex del coneixement adquirit.

Competència digital:

En la fase de disseny, em vaig proposar aprendre a utilitzar una eina digital amb profunditat i tot el que calgués per a realitzar una revista digital, i també considero que ho he assolit. Ja estava una mica familiaritzat amb el Canva, però no l’havia utilitzat abans per a realitzar una revista. No m’ha costat massa aprendre a editar els diferents articles respectant el format global de la revista. M’ha resultat fàcil inserir imatges, text, combinar-lo, canviar els colors… per tant, valoro que el Canva és una plataforma digital molt útil i intuïtiva per a realitzar aquest tipus de feines. A més, també he pogut conèixer algunes pàgines que permeten la publicació de revistes digitals, en el nostre cas hem utilitzat calameo.com. A continuació adjunto una imatge de la revista final, per evidenciar la utilització i el coneixement adquirit sobre l’ús d’aquestes eines.

Competència comunicativa:

En la fase de disseny, vaig explicar que estava molt acostumat a treballar en grup i que tenia molt treballada la meva competència comunicativa. Tot i això, no estava familiaritzat en treballar de forma telemàtica, amb tot el que comportava. Els canals i les formes de comunicació són diferents, i vaig comentar que un dels meus principals problemes era contestar pel grup de whatsapp, ja que a vegades tardava molt o no ho feia. Per això, em vaig proposar per la següent fase de desenvolupament intentar contestar el grup de whatsapp amb més regularitat, i considero que he millorat en aquest aspecte. Aquest fet ha permès que la comunicació hagi estat més fluida i fàcil. Per evidenciar-ho, adjunto dues imatges. En una es pot veure que en total hem enviat 66 documents de contingut multimèdia, i en l’altra una conversa on es pot veure l’hora per evidenciar que he contestat els missatges ràpidament i s’han pogut establir converses. També volia afegir una imatge de la quantitat de missatges enviats pel grup, però whatsapp ja no ho deixa veure.

Dimensió ètica de la professió:

En aquest apartat, em vaig posar com a objectiu fomentar que la revista fos accessible, per tal que arribés a tothom. Per fer-ho, hem utilitzat un llenguatge tècnic però senzill, frases curtes i també hem il·lustrat els articles amb moltes imatges i exemples. Crec que ens ha quedat una revista força amena i entenedora. A continuació adjunto una imatge d’un article de la revista on es pot veure tot això:

Hola, em dic Manel Pulido tinc 34 anys i soc de Lleida, vaig estudiar el grau en dret a la UOC, així que ja són molts anys treballant en un entorn totalment digital, encara que molts cops m’he imprès els materials per no desconnectar totalment del món físic.

Si bé soc un apassionat de les tecnologies mai m’havia submergit en la tasca de crear una revista digital, no obstant em sembla un repte interessant on aprendre a millorar les meves habilitats de comunicació i redacció i ajudar als meus alumnes a millorar el seu coneixement del mercat laboral que els depara al acabar el cicle.

Tot plegat un sac de coneixements que segur podré aprofitar en la meva tasca docent.